Le projet de communication du SSEFS des PEP84 s’appuie sur trois constatations fortes :
- La très grande majorité des enfants sourds (98%) naissent dans des familles « d’entendants » dont la communication est, en majeure partie, portée par le langage verbal oral et écrit
- Le milieu environnant dans lequel les personnes sourdes sont amenées à évoluer, à grandir, à apprendre, à travailler est un milieu entendant dont la communication est, en majeure partie, portée par le langage verbal oral et écrit
- Les enfants sourds accompagnés par le SSEFS des PEP84 suivent leur scolarité en milieu ordinaire. Les professeurs et les autres enfants utilisent essentiellement une communication, en majeure partie, portée par le langage verbal oral et écrit
Il nous semble donc indispensable, pour atteindre une autonomie maximale dans leur vie d’adulte, que les enfants et les jeunes que nous accompagnons acquièrent une bonne maîtrise du langage verbal oral et écrit.
Nous donnons donc la priorité au langage verbal oral et écrit dans notre projet de communication.
Pour cela :
- Nous promouvons :
- La réhabilitation des fonctions auditives à travers l’appareillage, le suivi audio prothétique et l’éducation auditive,
- l’amélioration de l’intelligibilité par un travail polysensoriel, rythmique, vocal, articulatoire (sons de la langue parlée et enchaînement des sons),
- le développement du langage en passant par l’expérimentation, la dramatisation, l’enrichissement culturel.
- Nous nous appuyons selon les besoins de l’enfant sur la méthode verbo-tonale, l’utilisation de la LPC (langue parlée complétée), des signes de la LSF (langue des signes française), la LSF, le FCSC (français complet signé complété, éducation à la lecture labiale. L’utilisation de la LSF (langue maternelle) ne remet pas en question l’apprentissage ni le perfectionnement de la langue française orale et écrite (loi de 2005).